DESCUBRIR JUGANDO

DESCUBRIR JUGANDO

Se trata de un libro de desarrollo sensorial, en el que, a través del juego nos ayuda a establecer los primeros contactos y comunicaciones. Trata además, la lógica matemática. Los niños, desde pequeños, actúan y juegan con todo lo que está al alcance de sus manos. El juego heurístico ofrece herramientas y materiales que les permiten grandes oportunidades de crecimiento desarrollando con cada uno de los materiales, actividades, etc, todos sus sentidos. Es una manera ordenada de aprovechar las actividades que los niños realizan sin planear. Su único objetivo es explorar y descubrir nuevos objetos y entornos.

EL CESTO DE LOS TESOROS 
El cesto de los tesoros se ofrece cuando los pequeños permanecen sentados y aún no se desplazan, concentrando su actividad en la exploración de los objetos.

Se necesita un cesto de mimbre con objetos de uso cotidiano, cuya finalidad sea estimular y dar experiencia a los cinco sentidos del niño y el movimiento del cuerpo. El cesto es redondo, con la intención de que no se vuelque y con capacidad para que entren mínimo sesenta objetos. Debe medir unos 35 cm de diámetro y 8 cm de altura. El cesto se presentará de forma atractiva. Es conveniente situar el cesto en un rincón estable de la sala sobre una alfombra en la que los niños sólo se centren en eso sin distracción alguna. Un sitio en el que usen un sólo cesto, un máximo de tres personas para que todos puedan coger con más facilidad todos los materiales. Debemos tener en cuenta, que los objetos del cesto no son juguetes sino materiales de uso cotidiano. El cesto de los tesoros no contiene objetos de plástico, ya que estos solo aportan variedad de color y lo mismo ocurre con los objetos comerciales. Sólo se renovarán unos cuantos objetos periódicamente (es decir, se deben renovar con cierta frecuencia pero teniendo en cuenta que los antiguos son las referencias y los nuevos un estímulo que los mantenga activos, creativos y entretenidos). Sentados al lado del cesto, pueden desarrollar mejor su coordinación de ojo, mano y boca, y pueden aprender solos y por sí mismos. El adulto por su parte, con su presencia y atención, les da seguridad y confianza.

LOS OBJETOS 
El principal objetivo de esta colección de objeto es despertar los sentidos de los pequeños.

• El tacto: forma, textura, peso y temperatura a través de la mano.

• El olor: variedad de olores.

• El gusto: se debe procurar que la variedad no sea limitada.

• El sonido: percusión, fricción, ausencia de sonido, etc.

• La vista: color, dimensiones, forma, etc.

OBJETOS NATURALES

• Piedras de más de 5 cm

• Cáscaras de coco

• Calabazas secas

• Castañas grandes

• Piedra pómez

• Trozos de corcho grandes

• Nueces grandes

• Limón

• Manzana

• Granada

• Caracoles de mar de formas redondas y suaves

• Cortezas de árbol

• Tapones de corcho

OBJETOS DE MATERIALES NATURALES

• Ovillo de lana

• Cestos pequeños

• Flauta de caña

• Calzador de asta

• Cuchara de asta

• Peine de asta

• Cepillo de uñas de madera

• alfombrilla de rafia

• Cepillo de dientes

• Brocha de afeitar

• Cepillo de zapatos pequeño

• Pincel o brocha

• Brocha de maquillaje

• Bolsa de rafia con asas

OBJETOS DE MADERA

• Cajas pequeñas

• Tambor pequeño

• Sonajeros

• Pito de bambú

• Castañuelas

• Botones de colores insertados en un hilo consistente

• Cubos y dados

• Cilindros

• Carretes

• Bobina de hilo

• Anilla de cortina

• Cuchara o espátula

• Huevera

• Bol pequeño

• Mano de mortero

• Pinza de ropa

• Bolillo

• Platillo

• Cucharón pequeño

• Cuchara de miel

• Carraca

• Trompeta

• Bigudí

• Huevo

• Servilletero

• Espejo con marco de madera

OBJETOS METÁLICOS

• Cucharas de diversos tamaños

• Batidora de huevos

• Juegos de llaves

• Abridor de botellas

• Flanera

• Cepillo para limpiar biberones

• Latas sin ángulos puntiagudos ni cortantes

• Cenicero pequeño

• Trompeta de juguete

• Moldes de pasteles

• Exprimidor

• Carrete de máquina de escribir

• Embudo pequeño

• Anillas de cortina

• Armónica pequeña

• Prensadora de ajos

• Pito

• Espejo con marco metálico

• Pinzas sujetapapeles de tamaño grande

• Anillas enlazadas

• Juego de cascabeles

• Triángulo

• Huevera

• Latas cerradas conteniendo arroz, judías o pequeñas piedras

• Colador de té

• Tapaderas

• Taza

• Trozos de cadenas

• Timbre de bicicleta

• Tapón de frasco de perfume

• Cazo para preparar infusiones

• Cadena de bisutería de cierto grosor (40 cm aprox.)

• Llavero

• Cencerro

• Campanilla

• Trompeta

OBJETOS DE PAPEL Y CARTÓN

• Libreta pequeña de espiral

• Cajitas de cartón

• Tubos de cartón

• Conos y cilindros de cartón

OBJETOS DE PIEL, TELA, GOMA Y FIELTRO

• Monedero de piel

• Bolsa pequeña de piel

• Pelota de goma

• Pelota de cuero

• Tubo de goma

• Muñeca de trapo

• Pelota de tenis

• Pelota de golf

• Funda de gafas

• Oso peluche

• Bolsas pequeñas con lavanda, tomillo...

• Tapón de bañera con cadena

• Bolsita bordada

• Tope de goma para puertas

• Flotadores de corcho

• Red de pescar

• Anillas de goma de cafetera

• Cintas de texturas y colores variados

• Cremallera

• Trozos de goma elástica

• Espátula de goma

• Agarrador de cocina (tela, ganchillo)

OBJETOS DE VIDRIO

• Frascos de perfume pequeños

• Tarros de mermelada pequeños

• Lágrimas de lámpara

• Pomo de armario

• Canicas grandes

• Collar de cuentas

• Tarros de cosmética

• Tapones de botella grandes

• Frasco pequeño

EL JUEGO DE LOS PEQUEÑOS CON LOS OBJETOS
Esta gran variedad de objetos posibilita que el niño pueda jugar tranquilo, manteniéndose concentrado y ocupado durante un largo rato. Ayuda a la implicación de las manos y la utilización de todo el cuerpo en general. Tiene gran capacidad de exploración de una gama muy variada de objetos y el descubrimiento de sus propiedades. Ayuda a que el pequeño aprenda por sí sólo sin depender del adulto, lo que hace que se estructure el pensamiento ya que el niño actúa a su ritmo. Fomenta la emoción de la sorpresa.

EL PAPEL DEL ADULTO
La presencia atenta y predispuesta del adulto favorece y estimula que el pequeño se concentre en la exploración de los objetos del cesto. Esto hace que el educador infantil mejor el conocimiento de cada niño y de su propio ritmo. Favorece un enriquecimiento de la imaginación y de la creatividad mientras recolecta los materiales. Tiene la capacidad de aprender junto a los niños, dándose cuenta de sus posibilidades creativas. Crea una reflexión sobre la propia formación.

EL JUEGO HEURÍSTICO CON OBJETOS
Este tipo de juego tiene que llevarse a cabo en grupos pequeños ( de entre seis y diez niños), y es la continuación del cesto de los tesoros. Para poner en práctica este juego se requiere que los niños anteriormente hayan tenido ocasiones de explorar objetos de diversos materiales y texturas. Para llevar a cabo este juego necesitamos seguir una cuidadosa preparación en los siguientes aspectos:

• Disponer de material concreto

• Un espacio preparado

• Un tiempo exclusivo y exento de interrupciones

• Disponibilidad absoluta de una o dos maestras

• Atmósfera de paz y tranquilidad en el grupo.
  Este juego además de aprovechar las acciones espontáneas de los niños, las potencia y contribuye a estructurar el pensamiento, lenguaje, etc. La maestra motiva a los niños para que actúen libremente.

EQUIPAMIENTO
La actividad se realiza dónde normalmente juegan los niños o en un lugar dónde fomenten la concentración. Se prepara quitando del alcance de los niños todos los objetos que los distraigan.

EL MATERIAL
Hay tres clases de material:

• Los objetos: fácilmente combinables entre sí: objetos recuperados de la naturaleza, recolectados en casa, etc. Han de ser fácilmente manejable y se deben conservar en buen estado. Debe haber como mínimo unos quince o veinte tipos de objetos distintos. De cada tipo tiene que haber unas 50 unidades con bolsas para guardarlos.

OBJETOS DE LA NATURALEZA

• Conchas

• Piñas

• Esponjas

• Guijarros pequeños

OBJETOS COMPRADOS

• Anillas de cortina (de madera)

• Cadenas finas (trozos)

• Flotadores de corcho (de los de las redes de pescar)

• Trozos de manguera

• Pelotas de ping-pong

• Bolas de corcho

• Rulos de peluquería

• Bigudíes

• Pinzas de tender

• Gomas de cafetera

OBJETOS CONFECCIONADOS

• Trozos de tela

• Pompones de lana

OBJETOS DE DIVERSA PROCEDENCIA

• Pequeñas botellas o frascos de vidrio grueso

• Cilindros de cartón

• Tapaderas de tarros de mermelada

• Cintas, vetas y cordones

• Cajitas de madera,cartón, metal

• Servilleteros

• Conos de cartón

• Codos de tuberías (de cobre)

• Tapones de corcho

• Llaves

• Llaveros

• Bolillos

• Y otros procedentes de almacenes, fábricas, etc

• Los contenedores: son un material con características que los hacen susceptibles de contener otros objetos: cóncavos, sólidos, duraderos y fáciles de manejar. Para su utilización se usan cilindros duros, botes de metal sin tapadera, cajas de madera o metal. Su finalidad es servir de receptáculo para un objeto.

• Las bolsas: sonde tela aproximadamente de 50x50 cm,, dependiendo de las dimensiones del material que debe contener.

DESARROLLO DE UNA SESIÓN
Antes de empezar el juego la maestra debe recopilar el material y cuidar su mantenimiento. Es importante que los padres colaboren en la recopilación de estos materiales. Al inicio de la sesión, la profesora prepara la sala y los materiales y selecciones tres o cuatro tipos de objetos. En la sala colocamos cinco sendos constituidos por un puñado de objetos de dos o tres tipos que hemos seleccionado previamente. Después se sienta en una silla y permanece sentado mientras observa la actividad. 
Primera parte: exploración y combinación de objetos
Los niños se encuentran con el material en el suelo y actúan libremente sobre él. Pueden realizar las siguientes acciones:

• Meter y sacar

• Llenar y vaciar

• Abrir y cerrar

• Alinear

• Hacer que se deslicen

• Agrupar y separar

• Emparejar

• Colgar y descolgar

• Tapar y destapar

• Añadir y restar

• Apilar

• Encajar

• Vaciar

• Estirar

• Apretar

• Comparar

• Empujar o pulsar

• Girar

• Oscilar

• Modificar su apariencia
  
  Combinando diferentes materiales, descubren que:

• Las cosas caben, o no

• Se aguantan, o no

• Son más grandes o más pequeñas

• Unas ruedan y otras se mantienen quietas

• Algunas encajan bien, otras no

• Algunas modifican la forma al tocarlas

• Algunos resultan agradables, otros desagradables
  Mientras realizan la actividad los niños toman conciencia de las leyes de la naturaleza y de las propiedades de los objetos.

Segunda parte: recoger los objetos
Es el momento de agrupar todo el material. Los niños cogen los objetos del suelo y los van metiendo en sus correspondientes bolsas. El adulto se encarga de dirigir la actividad de los pequeños ya que el educador, que permanece sentado todo el tiempo, tienen un papel verbalmente activo. Nunca recoge los juguetes, sino que su actividad se centra en el lenguaje.

LA MAESTRA

¿QUÉ OBSERVA Y POR QUÉ?
Debe controlar el progreso y la evolución de los niños de la tarea. Tiene que saber qué quiere conseguir, con qué medios conseguirlo y si lo está obteniendo o no. Para encontrarle sentido a lo que hacemos debemos preguntarnos si:

• ¿Los niños son activos? ¿Combinan materiales? ¿Se aburren?

• ¿Tienen iniciativa propia?

• ¿Se concretan en la actividad? ¿Se distraen?

• ¿El material propuesto es el adecuado? ¿Hay demasiado?

¿QUÉ CONSIGUE EL JUEGO?

• Que den un paso adelante en la estructuración de su pensamiento
• Aumenten su capacidad de comprensión verbal
• Concentren su atención en su propia actividad
• Conozcan las propiedades de los materiales que trabajamos
• Trabajen de modo autónomo
• Experimenten sentimientos de éxito y satisfacción
• Valoren el material, lo conserven, lo respeten
• Acepten y respeten la presencia de otros niños
• Práctica de la colaboración con el adulto
• Calma y silencio durante la actividad
• Adquieren hábitos de trabajo